一名優(yōu)秀稱職的培訓(xùn)師總會(huì)親自參與到培訓(xùn)教室的布置中，因?yàn)榕嘤?xùn)師最了解課程中學(xué)員需要使用哪些教學(xué)活動(dòng)，活動(dòng)的空間與范圍需要多大，親自監(jiān)督就避免活動(dòng)中桌椅之間空間過(guò)窄影響學(xué)員活動(dòng)的尷尬局面。

　　盡管國(guó)際上有多種的教室布局方法，但培訓(xùn)做出合理的調(diào)節(jié)與安排會(huì)對(duì)課程有意想不到的效果，培訓(xùn)師也能根據(jù)課桌的擺放設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，下面總結(jié)了七種常用的教室布局方法，并列舉其優(yōu)缺點(diǎn)，與大家分享：

　　布局（一）：課堂式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　學(xué)員將注意力集中到講師身上；

　　合適不需要太多互動(dòng)形式活動(dòng)的課堂教學(xué)，如演講；

　　缺點(diǎn)

　　受到傳統(tǒng)的限制，不容易活躍氣氛；

　　學(xué)員隨之時(shí)間的推移容易分散注意力；

　　講師不能隨時(shí)有效監(jiān)督學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，例如玩手機(jī)；

　　布局（二）：長(zhǎng)桌式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　能增加學(xué)員之間的了解，快速融入課堂氛圍；

　　培訓(xùn)師容易監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)情況；

　　缺點(diǎn)

　　授課過(guò)程中會(huì)限制講師的靈活性；

　　限制了團(tuán)隊(duì)型的教學(xué)活動(dòng)游戲；

　　坐在左右兩邊的學(xué)員聽(tīng)課受到坐姿的阻礙；

　　布局（三）：圓桌團(tuán)隊(duì)式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　適合團(tuán)隊(duì)型培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展；

　　利于培訓(xùn)師激發(fā)學(xué)員參與；

　　方便培訓(xùn)師在場(chǎng)地走動(dòng)與學(xué)員形成互動(dòng)

　　能設(shè)計(jì)多種不同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲

　　缺點(diǎn)

　　部分學(xué)員會(huì)背對(duì)講師而坐；

　　不能與其他組員有較多的交流；

　　對(duì)培訓(xùn)師的要求高，需具備足夠的經(jīng)驗(yàn)與技巧；

　　布局（四）：八字團(tuán)隊(duì)式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　適合團(tuán)隊(duì)型培訓(xùn)項(xiàng)目開(kāi)展；

　　利于培訓(xùn)師激發(fā)學(xué)員參與；

　　方便培訓(xùn)師在場(chǎng)地走動(dòng)與學(xué)員形成互動(dòng)

　　能設(shè)計(jì)多種不同的團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲

　　缺點(diǎn)

　　部分學(xué)員會(huì)背對(duì)講師而坐；

　　不能與其他組員有較多的交流；

　　對(duì)培訓(xùn)師的要求高，需具備足夠的經(jīng)驗(yàn)與技巧；

　　不適合人數(shù)多的培訓(xùn)；

　　布局（五）：U型會(huì)議式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　適合學(xué)員的互動(dòng)和參與活動(dòng)

　　講師能站在U型內(nèi)部，減少教室后排學(xué)員聽(tīng)不清楚的問(wèn)題

　　容易形成講師與學(xué)員互動(dòng)，增加培訓(xùn)體驗(yàn)

　　缺點(diǎn)

　　培訓(xùn)師需要具備足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與控場(chǎng)技巧

　　不適合過(guò)多的學(xué)員參與

　　布局（六）：大圓體驗(yàn)式

　　優(yōu)點(diǎn)

　　適合戶外體驗(yàn)培訓(xùn)，體驗(yàn)性更強(qiáng)

　　講師與學(xué)員間能產(chǎn)生更多的互動(dòng)

　　有利于鼓勵(lì)學(xué)員分享，增加培訓(xùn)體驗(yàn)

　　缺點(diǎn)

　　培訓(xùn)師需要具備足夠的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與互動(dòng)技巧

　　對(duì)人數(shù)的要求控制在20~30人

　　學(xué)員不能及時(shí)記錄更多的知識(shí)點(diǎn)，不適合復(fù)雜的教學(xué)

　　學(xué)員容易走神