眾所周知，現(xiàn)在的中國每年都有數(shù)百萬的應屆畢業(yè)大學生步入社會，而隨著國家對教育的重視，以后還會有越來越多的大學生出現(xiàn)。

于是，在現(xiàn)實生活中，我們往往能聽到“現(xiàn)在的大學生一抓一大把”、“大學生比不上以前的高中生”等諸如此類的言論。

的確，隨著教育的普及，我們國人的平均學歷在不斷提高，在現(xiàn)實生活中，本科學歷就是萬能的“敲門磚”，有了這塊“敲門磚”以后，在工作上就有了更多的選擇。并且，現(xiàn)在的學生只要肯認真讀書，考上一所本科大學根本不是什么難事。

但是，總有些人硬要拿80年代的中專生、中師生與現(xiàn)在的本科生，甚至是985、211的學生來做對比，這樣是完全行不通的，因為兩者之間根本沒有可比性，也無法進行直接的對比。

不過，很多人都對以前的高中生、大學生放在現(xiàn)在的社會，究竟是個什么水平感到十分好奇，那我們就對兩者在某些方面進行橫向和縱向的比較，通過對比的方式將兩者的差異直觀地體現(xiàn)出來，至于他們能不能媲美現(xiàn)在的211和985，我們稍后再議。

在進行對比之前，我們先來簡單介紹一下什么是中師生，因為有很多朋友可能對于這個詞語感到些許陌生。

中師生顧名思義就是中等師范學校的學生，是上世界八、九十年代，國家為了解決師資力量匱乏問題，便創(chuàng)辦了中等師范學校，招收優(yōu)秀的初中畢業(yè)生，再經過三四年系統(tǒng)的學校，就可分配到家鄉(xiāng)的中小學進行任教。

然后隨著國家教育事業(yè)的改革，中等師范學校也在2000后，退出了歷史舞臺，而中師生也成為了一個時代特有的歷史符號。

而985、211是指中國教育改革中，參與到985工程和211工程的大學，這些大學都是重本院校中的重點大學。

我們也知道中國這近幾十年來的發(fā)展速度是十分迅猛的，甚至很多城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)都是一年一個樣，在這樣的歷史洪流中，對兩者做比較是十分困難的，那我們就從知識儲備、大環(huán)境、教育水平、市場需求等多方面來進行討論。

眾所周知，80年代的教育遠沒有現(xiàn)在那么普及，那個時候不識字的人數(shù)要比現(xiàn)在多得多。

因此，很多不識字人被稱為“文盲”，反觀現(xiàn)在，不識字的人數(shù)已經大大減少了，在國家九年義務教育的模式下，這一時期的年輕人基本沒有不認識字的，現(xiàn)在的“文盲”也多指不會使用計算機等高科技電子設備的人。

種種跡象表明，中國的教育事業(yè)是一直都在進步的，80年代的大學、中專、中師的錄取率遠比現(xiàn)在低。

那個時候中專生考上以后，雖然也學理論知識，但重點還是在于學生的實際操作能力，要讓學生有個一技之長。

對于現(xiàn)在的本科生來說，講究的是一個綜合發(fā)展，除了學習本專業(yè)的知識以外，他們還要學習其他領域的知識，例如馬克思主義、人生規(guī)劃等課程。并且，現(xiàn)在的大學生也有很強的實際操作能力，像醫(yī)學、工學等專業(yè)畢業(yè)的學生，在實際操作上都是由老師嚴格把關后，才送入社會的。

所以，單論知識水品來說，以前的中專生是比不上現(xiàn)在普通高校的本科畢業(yè)生的，那就更不用說是媲美985、211等大學的學生了，而且，單從知識水平來看的話，以前的中專生放在現(xiàn)在頂多就是個大專水平。

同樣的，對于中師生來說也是如此，他們的知識水平也不如現(xiàn)如今普通師范院校的學生，因為現(xiàn)在的師范生不僅要拿到自己院校的學位證書，還要通過教師資格考試以后，才能成為一名光榮的人民教師。

從知識水平來看的話，以前的中專生、中師生是遠不及現(xiàn)在985、211院校畢業(yè)的學生的，畢竟教育是一直都在進步的，要是以前的?？粕痊F(xiàn)在重點大學的學生要更加學識淵博，那國家這幾十年花在教育上的心血不都白費了嗎。

不過，以前的中專生、中師生學歷服務于當今社會是完全夠格了，甚至很多人都已經成為了各行各業(yè)的翹楚。

我們都知道，現(xiàn)如今我們所處的社會與80年代時期相比，已經有了天翻地覆的變化，我們的衣食住行都有了保障，并且，我們還在追求著更快捷、更便利的生活。

80年代，改革開放才剛剛興起，每家每戶的目標都是吃飽喝足，與我們現(xiàn)在吃喝玩樂的生活大為不同，那時候的社會經濟水平較低，絕大多數(shù)的老百姓都在溫飽線上掙扎，根本沒有多余的心思來顧及孩子的教育問題，畢竟，連飯都吃不飽，還談什么教育呢。

所以，那個時候的人們對于讀書并沒有太過積極的看法，當時的家長甚至還會覺得讀書耽誤了孩子在家干農活的時間，就不讓自己的孩子繼續(xù)讀書了，這樣的情況在當時來說是屢見不鮮的。

那個時候，很多人家的孩子讀到中學就輟學了，最根本的原因不是讀不走，而是讀不起了，并且，重男輕女的思想還籠罩在當時大部分家長的心中，這也導致了當時的學生最主要的不是面對學業(yè)上的困難，而是要面對生活上的困難。

再加上當時人們心中的教育觀念并不濃厚，知識改變命運的理論還沒在現(xiàn)實生活中得到反饋，人們對于教育的不重視，使得當時能上高中的學生都少之又少。

因為當時的中專生、中師生是包分配的，考上了中專生、中師生就意味著有一份穩(wěn)定的工作，有了以后順風順水的人生，就算生活上的艱辛已經迫使一大批學生走出校園，但是，還留在學校里的學生之間，競爭是非常激烈的。

每所學校里，最優(yōu)秀的初中畢業(yè)生才能考上中專或者是中師，所以，當年中專生、中師生的錄取率才10%左右。

再看看現(xiàn)在的社會，今年高考考生超一千萬，并且據大數(shù)據顯示，包括大專在內，有75%的高考應屆生能夠讀上大學，之后還會選擇讀研讀博。

這都是源于人們教育觀念的提升，知識改變命運的理論已經深入人心，現(xiàn)在的家長朋友們?yōu)榱撕⒆拥膶W習可以說是煞費苦心，既要給孩子提供相對良好的教學環(huán)境，還要給孩子報各種補習班，為的就是讓自己的孩子不輸在教育的起跑線上。

即便如此，雖然很多的學生都考上了不錯的大學，但是由于現(xiàn)在社會不存在“包分配”的體制，使得社會競爭更加激烈，而很多大學生畢業(yè)就失業(yè)也成為了社會的常態(tài)。

現(xiàn)在的中國人民，教育水平或者說學歷已經有了顯著的提升，義務教育掃清了中國的“文盲”，一張大學畢業(yè)證書也成了找工作必不可少的條件之一。

所以說，時代不同了，在如今這樣的教育環(huán)境下，學生們按部就班地讀完小學讀中學，只要學生自己學習肯用心，考上大學并不是什么難事，高考的公平公正，也給了許多貧苦人家孩子改變自己命運的機會。

當年考上中專、中師的難度不亞于現(xiàn)在考上本科的難度，甚至可以說是有過之而無不及，當年是沒有條件創(chuàng)造條件也要讓自己的孩子讀書，而現(xiàn)在的學生面臨最大困難不是在學習和生活中，而是在畢業(yè)后找工作上。

站在歷史的眼光上來看，不同的時代背景自然創(chuàng)造了不同的社會環(huán)境，單從這一點，以前的中專生、中師生是可以和現(xiàn)在的985、211學生相媲美的。物以稀為貴，當時的中專生、中師生的含金量與現(xiàn)在985、211學生的含金量是相同的，都是不同時代不同社會中，不可多得的人才。

我們中國是非常重視教育的國家，每年中央撥給教育事業(yè)的款項，都是一筆龐大的數(shù)額，并且，我國對于教育事業(yè)的發(fā)展改革也尤為重視。

時至今日，我國對于現(xiàn)目前中小學的教育上，已經有了一套十分完善、成熟的教育體系，在人民教師的選拔上也變得制度化、系統(tǒng)化，現(xiàn)在的學生每一個都可以說是“上知天文下知地理”，這都是源于我國教育水平的提高。

但是，80年代的教育水平還是十分落后的，教材也十分稀缺，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學在缺少教材的時候，都是由老師將課本抄在黑板上供學生們一起學習。

最為關鍵的還是，當時師資力量的不足以及教師人員上的良莠不齊，在學校教師人員不足的情況下，很多只念過幾年初中，認識幾個字的人都可以跑去當小學老師。

這種情況在現(xiàn)在是根本不可能發(fā)生的，現(xiàn)在想要應聘小學老師起碼也得本科及以上文憑才行，還要考取對應的教師資格證。

所以，在當年的教育水平普遍較低的情況下，人們想考上中?；蛘咧袔熓鞘掷щy，必須要學生自己足夠努力，去找老師問題，去找各種各樣的學習資料，才有機會考得上，而現(xiàn)在是老師和家長逼著學生學習，老師也在如何去學習上為學生早早的鋪好了道路。

現(xiàn)在985、211大學的教師基本上都是博士學歷，并且，很多上了年紀的教授就是以前重點大學的畢業(yè)生，這一點是當時中專、中師學校所比不上的。

相比較于80年代，我們很清楚教育水平上有所差距，但是，我們更應該看到在不同教育水平下，學生們所能達到的高度。就比如說，80年代的教育像是給了學生一個碗，學生把它裝滿了，現(xiàn)在的教育像是給了學生一個盆，雖然它裝得比以前多，但是它并沒有裝滿。

也就是說，當時的教育水平下，學生們能考上中專和中師差不多是他們能達到的最大高度了，而現(xiàn)在的社會，學生們能考上一所本科院校，除開自身的努力外，教育發(fā)展帶來的便利也占了很大一部分。

不過，現(xiàn)如今中國教育事業(yè)的發(fā)展，不正是因為當年包括中專生、中師生在內的那批人，在他們的共同努力下，才有了如今的成就嗎。

所以，當年的中專生、中師生在教育水平落后的情況下，依舊發(fā)揮出了巨大的潛力，對中國的發(fā)展起到了推動作用，他們的出現(xiàn)具有跨時代意義，從這一點上，他們足以媲美如今的211和985。

80年代的中國，正值改革開放初期，許多事業(yè)都是百廢待興，國家對于有知識、有技術的人才十分渴求，所以，當年的大學生包括中專生、中師生等，才會出現(xiàn)畢業(yè)后分配工作的情況。

中專生就屬于有知識、有技術那類人，而中師生是負責培養(yǎng)出更多有知識、有技術的人，所以，中專生、中師生都屬于被當時社會所廣泛需要的人才。

當然，現(xiàn)在社會對于知識技術人才也十分需要，但是相比較于剛剛開疆擴土的80年代又有所不同，現(xiàn)在的市場對于只是技術人才有了更高的要求，不僅僅只在學歷上和技術上，還需要個人能力十分突出。

而且，現(xiàn)在每年都有幾百萬大學生流入市場，尋找工作，但是很多人都在抱怨工作不好找，究其原因主要有兩個方面，一是一個蘿卜一個坑，大家都是大學畢業(yè)，自然是先出來的就把坑先占了；二是很多大學生覺得自己寒窗苦讀十幾年，又是個大學文憑，就想找一份好工作或者說找一份性價比高的工作，所以，很多普通職位他們也不太看得上。

這一點就和當時的中專生、中師生有了顯著的差別，他們畢業(yè)的時候社會上的工作崗位還很多，而且，他們也不挑，能夠有更好的選擇就選，沒有的話就算了，反正有一份穩(wěn)定的工作也不錯，至少能夠在生活上吃飽喝足了。

再者說來，80年代的時候，中國無論是經濟還是科技遠沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，所以，他對于高新技術人才的需求不像現(xiàn)在這么嚴苛，國家在大力發(fā)展生產的同時，最主要的還是為了以后的發(fā)展打好基礎。中專生、中師生就是那樣的背景下被時代所需要，就算國家當時想要更多的高新技術人才，教育也不太能夠跟得上。

而現(xiàn)在，中國的教育水平跟上了，經濟與科技也在高速發(fā)展，中專生、中師生自然就被歷史淘汰了，取而代之的就是現(xiàn)在本科大學生，尤其是985、211的學生，只要他們有過硬的專業(yè)知識，出了社會以后自然是會被需要的，畢竟現(xiàn)在公司、工廠那么多，只看他們自己愿不愿意干了。

所以，總的來說，在市場需求方面，現(xiàn)在的985、211學生就是以前中專生、中師生的延續(xù)，都是被各個時期的社會所需要的人才，都是新中國改革推進中，最重要的拼圖。

因為時代的不同，中專生、中師生與985、211之間根本沒有可比性，要是把中專生、中師生放到現(xiàn)在，自然是不能滿足社會對于人才的需要的，而把985、211的學生放到過去，他們在當時那種環(huán)境下，也未必能考上中?；蛘咧袔?。

其次就是，不同時代背景下孕育出來的人物特點也不同，以前的學生深切體會過生活上的艱辛，他們對于知識的渴望或者說對美好生活的向往更加熱切，并且，他們那一代人身上的頑強拼搏、不屈奮進是現(xiàn)在年輕人身上少有的，但現(xiàn)在年輕人身上創(chuàng)新、跳躍式的思維也是那個年代的人們所欠缺的。

我們不應該過分捧吹當時中專、中師或者大學的學歷有多厲害，更不應該低估現(xiàn)在985、211的真才實學，而造成社會當中有這種普遍看法的原因就是，新中國的發(fā)展速度太快了，讓人們忘卻了教育本身所帶來的具體意義。

無論如何，兩者都是我國不同時期的棟梁之才，都在為我國的發(fā)展增磚添瓦，對于他們，我們不應該只關注兩者之間到底存在哪些差距，更多的是對他們都保持尊敬！