“每個(gè)人來(lái)到這世上，無(wú)論父母，兄弟姐妹，妻子兒女，其實(shí)自己都是一顆孤星，初時(shí)得到蔭庇，陽(yáng)光雨露，之后總要自成大樹(shù)，給人蔭涼，予人薪火，否則都是廢柴一堆，枉來(lái)人世一遭。為人父母，也都要面臨未來(lái)孩子“不必追”的身影，目視他們逐漸進(jìn)入這個(gè)落寞的過(guò)程中。我們欣喜于他們的成長(zhǎng)，亦落寞于他們的落寞。唯有在還可以在一起時(shí)，總是守護(hù)，總是陪伴，總是溫暖。”這么溫暖多情的文字竟出自一個(gè)爸爸之手。大道理卻不需要高聲講給你聽(tīng)。

　　多數(shù)孩子成長(zhǎng)的過(guò)程如同《傷仲永》里面的方仲永一樣。小的時(shí)候都是幼兒時(shí)期的“方仲永”，出口成章，立意深遠(yuǎn)；而到十一二歲時(shí)作詩(shī)大不如前；又過(guò)了七年他就“泯然眾人矣”！因?yàn)闀r(shí)間帶走了他的過(guò)去，而他卻沒(méi)有在時(shí)間里積累好未來(lái)。

　　每個(gè)小寶寶都冰雪聰明，是一個(gè)無(wú)限可能的小宇宙。年齡越小，可能性很多，所以會(huì)說(shuō)長(zhǎng)大了成為“各種家”；爸爸媽媽的規(guī)劃里也有“各種家”。但同時(shí)ta不知道該學(xué)什么，不能管理自己，是一個(gè)懵懵懂懂的人。會(huì)報(bào)很多興趣班，可能都是孩子自己的選擇。但是新鮮感過(guò)后，需要認(rèn)真投入才能提高技藝的時(shí)候，許多孩子選擇了放棄。那個(gè)具有無(wú)限能量的小宇宙，變成了銀河系。

　　年齡漸長(zhǎng)，當(dāng)初自己做主的選擇，甚至是“喜好”，可能丟下了。而能夠攻堅(jiān)克難的選擇死磕知識(shí)或某項(xiàng)技能的孩子少之又少，在挫敗感面前只有少數(shù)人才能夠堅(jiān)持到底。這種“喜好”大多是孩子愛(ài)玩的天性使然。因?yàn)閼卸?，好逸惡勞是人性。這時(shí)候家長(zhǎng)的引導(dǎo)和監(jiān)督就非常必要，但是這時(shí)候大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō):看看ta也沒(méi)有那個(gè)天賦，好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，將來(lái)考個(gè)好的大學(xué)就好了。銀河系的光芒還沒(méi)有耀眼幾天，就在家長(zhǎng)主動(dòng)的規(guī)劃下變成了太陽(yáng)系。

　　當(dāng)初一個(gè)班的天資相似的小朋友，后來(lái)分化的如此多姿多彩。有的人成了人類(lèi)的眼睛，看到美好；有的人成了人類(lèi)的耳朵，聽(tīng)到美好；有的人成了人類(lèi)的雙手，記錄美好；有的人成了人類(lèi)的大腦，思考未來(lái)；有的人成了人類(lèi)的良心，直奔高潔。而多少人變成了塵?！?/p>

　　漸漸長(zhǎng)大，分化，走著不同的路:幼兒園看不到區(qū)別，小學(xué)時(shí)漸漸有高下之分，中學(xué)幾年發(fā)生了根本性的變化。作為一個(gè)求知階段的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)是相對(duì)客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)。不是每個(gè)人都是比爾.蓋茨，喬布斯，馬云等改變世界的人物，可以不問(wèn)在校學(xué)習(xí)。因?yàn)楫?dāng)下，學(xué)習(xí)成績(jī)依然是引領(lǐng)大多數(shù)人前進(jìn)的指南針，不同的成績(jī)進(jìn)入了不同的校園，不同的校園里走出來(lái)不同的孩子。這時(shí)候時(shí)辰一到，不管你愿意不愿意都必須變成太陽(yáng)系里的一顆微星。遙遠(yuǎn)的太空里只有少數(shù)的幾個(gè)小宇宙供你眺望了。

　　也許可以有個(gè)“岔道”，比如鄭淵潔的育兒路，比如具有某項(xiàng)技能的特長(zhǎng)生。而校園里和自幼養(yǎng)成的學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣等到走出校門(mén)后，仍然會(huì)左右著大多數(shù)人的職場(chǎng)生涯。

　　是什么，讓孩子的區(qū)別如此之大？

　　是用心的陪伴。對(duì)于戀人，陪伴是最深情的告白。對(duì)于孩子，陪伴是最深厚的關(guān)愛(ài)。

　　父母與小朋友在一起待著本身就是最好的教育。就像鄭淵潔的育兒路一樣，他需要父母更多時(shí)間的投入到孩子身上，恰恰不是育兒“岔道”。

　　在物質(zhì)基礎(chǔ)比較好的當(dāng)下，對(duì)撫育孩子來(lái)說(shuō)，撫養(yǎng)不再重要，重要的是教育。當(dāng)孩子不知道權(quán)衡利弊取舍的時(shí)候，家長(zhǎng)選擇和堅(jiān)持尤為重要。

　　心理學(xué)的研究證明，跟小朋友在一起，做與小朋友在一起該做的事，說(shuō)只有你們之間能夠聽(tīng)懂的話、玩不管別人看來(lái)多么Low的游戲、扮著不會(huì)給別人看到的鬼臉、甚至你什么都不用做而只是抱著他讓他貼近你的胸膛，使他感受到你的溫度和心跳。就是最好的教育。不需要特別的技巧、知識(shí)和能力，需要的只是時(shí)間。

　　參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，聽(tīng)到有些家長(zhǎng)說(shuō)：孩子聰明學(xué)習(xí)成績(jī)才會(huì)好，不聰明的話努力也枉然。是的，好的天資是重要的。天資聰穎的人，只要付出比較少的努力，就能輕易取得普通人要花費(fèi)很多心力才能取得的成果。努力不一定有進(jìn)步，但是不努力，因?yàn)樘熨Y差強(qiáng)人意的就放棄了，這樣會(huì)肯定得到預(yù)期的越來(lái)越低落的結(jié)果?！跋挑~(yú)翻身”，“烏雞變鳳凰”，那只是文學(xué)作品的美好主題，給大多數(shù)人找到一個(gè)奮斗的方向，如果沒(méi)有奔頭，人世間豈不成了地獄？

　　就像當(dāng)下流行的認(rèn)識(shí):學(xué)習(xí)好，上最好的學(xué)校不一定會(huì)成功。是的，有人從北大幼兒園，北大附小，北大附中，北大學(xué)士，碩士，博士，北大留校任教，一路走來(lái)，依然平庸。不及一個(gè)人靠別人，碰運(yùn)氣成績(jī)斐然。就算這樣的例子很多，但是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中處處落人下風(fēng)，似懂非懂地聽(tīng)著老師講課，對(duì)于孩子的心靈該是怎樣的折磨。到社會(huì)上不管ta借助別人的力量多么成功，但是在他成長(zhǎng)的過(guò)程中肯定充滿了悲傷和負(fù)面情緒，甚至?xí)绊懰^的“成功”。

　　如果不能全面，最好有一項(xiàng)能夠拿得出手，哪怕是“玩”。但是值得注意的是:興趣不是培養(yǎng)出來(lái)的，是在孩子不斷試錯(cuò)的過(guò)程中找到了自己的特長(zhǎng)，最終在不斷自我肯定和別人的羨慕中發(fā)現(xiàn)的。

　　每個(gè)人都是含著“金鑰匙”來(lái)到世間，給別人帶來(lái)的是希望。許多人都有這個(gè)經(jīng)歷，孩子小的時(shí)候很乖，見(jiàn)到陌生人都會(huì)主動(dòng)打招呼，而隨著年齡漸漸長(zhǎng)大，反而不會(huì)熱情好客了。人見(jiàn)人愛(ài)的孩子每個(gè)人都會(huì)幫助ta成長(zhǎng)，所以我們看到幼小的孩子進(jìn)步驚人，就像雨后的春筍一樣迅速成長(zhǎng)。而碰到老師都不會(huì)主動(dòng)打招呼的孩子，誰(shuí)會(huì)喜歡？等到踏入社會(huì)，每個(gè)人都把自己裝在盔甲里，更不容易獲得別人的幫助。

　　無(wú)論從一個(gè)人自身還是從獲取外界幫助方面來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)也是一個(gè)不可逆的越來(lái)越低落，越來(lái)越落寞的過(guò)程，盡管這個(gè)過(guò)程中個(gè)人能力越來(lái)越強(qiáng)。襁褓中的嬰兒，因?yàn)槿跣】蓯?ài)，在所有人的俯視下，幾乎所有人都能也不吝給ta提供幫助。嬰兒長(zhǎng)大登臨絕頂后，曾經(jīng)的同行或幫助者都被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在身后，這時(shí)即便是ta想喝一杯水，原來(lái)的同行和幫助者也有心無(wú)力，只有自己找水或者從一同登頂者那里獲得支援。隨著能力的提高，個(gè)人可以獲得的幫助越來(lái)越少。能力越高，別人越?jīng)]有辦法與你為伍:看不上或者配不上。

　　經(jīng)常在朋友圈里說(shuō)一句話:孩子小的時(shí)候父母管的多，等孩子長(zhǎng)大了操心少；孩子小的時(shí)候父母管的少，等孩子長(zhǎng)大了操心多。這就像物理學(xué)“能量守恒定律”一樣準(zhǔn)確。別抬杠，讓父母省心的孩子不多。

　　在家長(zhǎng)會(huì)上，老師就作業(yè)本上要求家長(zhǎng)簽字一事，半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的說(shuō):家長(zhǎng)們，不管你平時(shí)簽字時(shí)面對(duì)的是“大政方針”還是“千萬(wàn)支票”，都沒(méi)有孩子作業(yè)本上的簽字重要，因?yàn)槟阏J(rèn)真對(duì)待的是孩子的一生。為什么？因?yàn)榭傆屑议L(zhǎng)會(huì)想當(dāng)然地認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)是老師和學(xué)生的事，與己無(wú)關(guān)。幼兒階段親子活動(dòng)的時(shí)光不見(jiàn)了，到了中學(xué)，家長(zhǎng)又自廢武功，把孩子身上學(xué)習(xí)的金鐘罩（家長(zhǎng)責(zé)任）給撤掉了，等孩子長(zhǎng)大成人，眼看別人家的孩子成龍成鳳，自己也納悶為啥當(dāng)初手里這朵小宇宙變成了一粒沙時(shí)，這樣的家庭教養(yǎng)方式真是在賭概率了。

　　每個(gè)人來(lái)到這世上，無(wú)論父母，兄弟姐妹，妻子兒女，其實(shí)自己都是一顆孤星，初時(shí)得到蔭庇，陽(yáng)光雨露，之后總要自成大樹(shù)，給人蔭涼，予人薪火，否則都是廢柴一堆，枉來(lái)人世一遭。為人父母，也都要面臨未來(lái)孩子“不必追”的身影，目視他們逐漸進(jìn)入這個(gè)落寞的過(guò)程中。我們欣喜于他們的成長(zhǎng)，亦落寞于他們的落寞。唯有在還可以在一起時(shí)，總是守護(hù)，總是陪伴，總是溫暖。